Cuando ya no nos preguntamos · Filosofía
En estos primeros días de clase, solemos comenzar con un tema introductorio, que no por serlo deja de ser conflictivo y problemático: ¿Qué es filosofía? Algo peculiar, incomprensible e innecesario en otras disciplinas: mientras que los profesores de física, matemáticas o inglés empiezan explicando sus materias, los de filosofía tenemos la costumbre, quién sabe si mala, quién sabe si sana, de dedicar unas cuantas horas a cuestionarnos a nosotros mismos, de poner entre interrogantes nuestra propia asignatura. Y en estas primeras clases se suele subrayar una muy recomendable actividad filosófica que está cayendo en desuso: preguntarse cosas. La chispa de un interrogante es la que dió energía a toda la corriente filosófica que vendría después, y puede que poco a poco se esté agotando, ante todas las respuestas prefabricadas que recibimos. Así que hoy voy a tratar de responder a una pregunta tan sencilla como ¿por qué ya no nos hacemos preguntas?
La respuesta parece sencilla: porque todo tipo de cuestionamiento es reprimido. Se comienza en la infancia, cuando los padres o hermano no tienen suficiente paciencia para soportar a ese pequeño filósofo que todos llevamos dentro. Cuanto oimos 3 o 4 veces la pregunta esencial, ese “¿qué es…?” por el que los niños “aprenden” el mundo, o ese “¿Por qué…?” con el que buscan las causas, terminamos cansándonos y diciendo aquello de: “niño, no preguntes más…”. Suelo contar que un verano iba una madre con su hijo por la playa, y éste, de repente, no tuvo otra ocurrencia que preguntar lo siguiente: “Mamá , ¿por qué existen los humanos?”. La madre respondió dándole una pequeña colleja y diciendo: “Calla hijo, no preguntes tonterías”. Preguntones que somos, que siempre hemos sido, y que poco a poco nos vamos instalando en las respuestas fáciles, o en el abandono de esa actividad filosófica.
A esta acción tan antifilosófica que comienza en las familias, se le une una educación mal orientada: la de aquellos profesores (espero que sean los menos…) que ofrecen respuestas, soluciones, y no problemas. La de aquellos profesores de los cuales los niños aprenden cómo es el mundo, y cuáles son sus leyes fundamentales. Es evidente que todos tenemos que enseñar algo. Pero, ¿por qué no terminar siempre aludiendo a la complejidad y a las dificultades que rodean a lo enseñado? Conseguir hacer estas referencias, adaptándonos al nivel de nuestros alumnos es digno de todo elogio. De lo contrario, la educación se convierte en adoctrinamiento, algo que, para rematar el asunto, hacen también los grandes medios de masas y la enorme industria cultural. Podemos ser injustos con nuestros descendientes, y dejarles un mundo cerrado por herencia. Pero podemos también intentar lo mejor por ellos y regalarles algo que no todo el mundo ha podido disfrutar: un mundo por pensar. Y para ello, es imprescindible que se hagan preguntas.
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7 comentarios a “La muerte de la curiosidad”
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El problema ya no es qeu nos preguntamos pocas cosas, sino que no nos preguntamos nada, o se oye mucho la frase: ” y a tí, que te importa por qué es así o de otra manera, piensa en comprarte un coche más grande” o “menudas preocupaciones te buscas, mira a ver si compras esto o aquello y tienes suficiente dinero”
Un saludo
(¿ Alguien podía tener curiosidad por saber la razón por la cual todo lo que había escrito como comentario se ha borrado de la pantalla si resulta que nadie sabía - hasta ahora - que se había borrado? Dicho esto, ¿hay alguien interesado en conocer mi estado de ánimo, comprender la génesis del mismo y recetar la terapia adecuada para salir del mal trago? Resumiré en pocas palabras lo que antes - en lo borrado - dije).
No creo -o quién sabe - que la curiosidad esté despareciendo. Nunca ha habido más gentes pensando, contando cosas y buscando ideas o sentimientos o inquietudes para compartir. Aburre la abundancia. De igual modo que no cabe decir que haya un vacío valorativo - sino una inflación de valores -, no creo que se niegue la curiosidad ni se la arrincone. Más aún creo que hay mucha curiosidad suelta porque hay mucha gente que no está bien (por miseria o por superabundancia) y otea en el horizonte sueños de felicidad. El satisfecho no curiosea. Sólo el triste, el aburrido, el hastiado encuentra en el juego algún encanto.
No seamos de aquella manera (!). Mi juventud coincidió con los años 80 pero es ridículo suponer que en esos años los jóvenes y los niños y los viejos eramos distintos a lo que hoy son.
La curiosidad arruinó al gato. Como a nosotros nos molerá a palos. Pero no nos queda más remedio: hay mucho tedio y dolor suelto (y mucho bello por ver) Citando a Extremoduro: “¿Tierra de conquistadores?
¡No nos quedan más cojones!”
Arriba la filosofía (por narices) y curiosos hasta la muerte(ni un paso más).
Miguel, a mí me parece que este blog que llevas está muy bien y que sabes provocar con acierto la curiosidad de los demás.
Lo de “tierra de conquistadores” me ha recordado a una amiga mía. Tengo orígenes extremeños y ella, que vive allí, se suele vanagloriar del citado eslogan.
Yo no me he atrevido a decirle que me parece odioso, pretencioso y desacertado. Tengo miedo de que si se lo digo piense que no me siento “extremeña”. Pero lo que ella ve como una conquista a mí me parece un expolio. Hubiera preferido “tierra de viajeros” o “tierra de descubridores” pero lo de los conquistadores…
Con todas las armas que llevaban encima, como para no conquistar a los indios desprevenidos.
Siempre que comienza un nuevo curso hago lo propio, como dice Miguel, y casi siempre llego a la misma conclusión fatal: MEJOR DEJAMOS LA FILOSOFÍA para otra ocasión…
No es en las AULAS donde puede florecer la curiosidad (salvo en contadas excepciones) y el desgaste que supone para profesores y alumnos el hecho de intentar ponerse en situación de ‘asombro ante el mundo’… es un desgaste que lleva a la FILOSOFIA al rincón de los saberes…
Flaco favor le hacemos entre todos a esta hermosa ocupación del pensar degradándola hasta llevarla a su perdida-total-de-sentido.
Dentro de un par de semanas… quizás todo vuelva a la puñetera ‘rutina’ y entonces ya nada de esto que digo aquí tenga sentido alguno…!
El que buscaba el asombro… encontró el hastío y la rutina como refugio ante el sin-sentido de pensar un mundo IRRACIONAL…???
Mi experiencia es similar a la tuya, Heráclito. A eso me refería to, a la pasividad y la falta de curiosidad que hay en las aulas… Por otro lado, también es verdad lo que dice Luis: nunca en el mundo había habido tantas “cabezas” dedicadas al mundo del saber… Será que la experiencia docente nos “adocena” y nos distorsiona la perspectiva… Y a tí, Conchi, muchas gracias por los elogios. Ojalá sea verdad que esta bitácora sirve para despertar curiosidades. ¡Un saludo para todos!
El otro día hablaba con una amiga profesora sobre este tema. Pensabamos que otro vector de este problema complejo la tiene la forma en que actualmente vemos el mundo en nuestra cultura, con una “visión chata”, aplanada, sin horizontes lejanos, sin un sentido profundo hacia donde dirigir la curiosidad.
Es importante que superemos esta etapa y generemos personas y culturas curiosas, soñadoras, filosofas, y con visión profunda.
Gracias por el post.
Tienes mucha razón. Y es triste constatar año tras año que la primera pregunta que tienen los alumnos de primero de bachillerato es: ¿todo este rollo que nos estás contando para qué sirve?
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